Lavorare per competenze. Progettazione, valutazione e certificazione

La legge n. 107 del 13 luglio 2015 ha stabilito un insieme di nuove norme che focalizzano lattenzione sul curricolo, sulla valutazione e certificazione delle competenze, e che, pur confermando lautonomia educativa e culturale delle istituzioni scolastiche, le costringe a un ripensamento generale e a una revisione/integrazione periodica del POF e del curricolo, assegnando un ruolo di primo piano al concetto di competenza. La trasposizione sul piano delle azioni educativo-didattiche del dettato normativo non può avvenire in modo meccanico: è ben nota la legittima esigenza degli insegnanti di avere proposte concrete da utilizzare sul piano didattico - sia per una sicurezza professionale sia per unefficacia operativa e per un risparmio di tempo e di energie. Proposte concrete che però non possono prescindere da un orizzonte di senso in cui collocare le azioni e, quindi, della direzione o delle direzioni più opportune verso cui orientarle. In risposta a entrambe le esigenze (orizzonte di senso e proposte pratiche), nel volume, accanto a iniziali inquadramenti teorici, supportati da schemi di rappresentazione grafica, vengono formulate esemplificazioni tratte da esperienze effettuate da docenti e proposti strumenti e percorsi operativi utili sul piano didattico. Vengono suggeriti, inoltre, stimoli a riflettere sul proprio contesto di lavoro e sulla propria esperienza professionale, quali indispensabili punti di partenza e di riferimento, in vista di un cambiamento migliorativo graduale e compatibile con le condizioni reali.

Definire le competenze; Certificare e valutare competenze; Progettare per competenze: il curricolo; Lavorare per competenze; Competenze 1 - Prove esperte; Competenze 2 - Unità di Apprendimento; Competenze 3 - Programmare nel CdC; Competenze 4 - Progettazioni di dipartimento; Competenze 5- Strumenti per la valutazione e certificazione; Proposte ... Saper progettare il curricolo e la didattica per competenze. Essere in grado di progettare Unità di Competenza e di certificare e attestare le competenze. Saper utilizzare modelli di compiti di realtà, format di lavoro e griglie di valutazione, al fine di valutare oggettivamente le competenze e a compilare il modello di certificazione finale.